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2016年4月甄岳来工作室 孤独症社会性康复教育 成都培训通知
发布时间:2016/4/15 13:13:33??来源:本站??点击量:406

? ? ? ? ? ??(本次培训是继2015年成都培训后的第二次培训,培训内容与2015年不同)

一、培训目的:

??? 1、帮助家长和教师了解家庭教育和机构教育中,孤独症孩子社会性康复教育的内容。

??? 2、帮助家长和教师了解社会性教育训练途径和方法:如何给予孤独症孩子社会功能、提升孩子的理解能力。

??? 3、帮助家长和教师提高在家庭和机构教育中,培养孩子社会性的操作能力。

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二、主要内容:

1、社会性教育包括都哪些基本内容呢?孩子从机构回到家以后,在家里,我应该、我可以训练孩子做些什么呢?为什么我的家庭教育做得零散无序。

2、“家长要学会社会性教育的操作方法,应该先从哪里入门呢?是发开孩子的智力更重要 呢,还是让孩子学会生活自理更重要呢?提升智力和提升孩子的社会性到底是什么关系呢?”

3、“孩子的社会性是怎么训练出来的呢?有哪些途径呢?在家里我也会训练孩子一些有用的功能,但是为什么我总是坚持不下去呢?”

4、“什么是主题训练?家庭生活主题训练的特点是什么?家长怎样做生活主题训练呢?”

5、“社会性教育的课堂训练和形式化的课堂训练那里不一样呢?家长在家里的课堂训练怎么操作呢?”

6、“自闭症孩子为什么十分强调随机教育呢?为什么我不会做随机教育呢?随机教育对家长有哪些要求呢?”

7、“家长学会给任务进行分解在社会性教育方法中,为什么非常重要呢?什么是社会功能项目分解和具体项目的难度分解呢?我怎么才能学会难度分解呢?”

8、“为什么说是孩子们在逼迫我们做社会性教育呢?在封闭的机构老师能够做社会性教育训练吗?”

9、“我们用什么来评判孩子的康复训练效果呢?通过在机构实施孩子社会性教育,孩子们会发生哪些变化呢?”

10、“在机构的一日生活中,我们都教了些什么呢?”

11、“在机构里训练社会性,我们是怎么教的呢?我们的集体课、个训课是怎么上的呢?”

12、“在机构里实施社会性教育,它和家长在家庭中实施的社会性教育,哪里一样,哪里不一样呢?”

三、主??方:成都成华区爱慧特殊儿童关爱中心

四、主讲教师:甄岳来工作室骨干教师——韦玉翠??杜华蓉

五、培训时间201642324900-16:30

培训地点:成华区残联4楼阶梯教室

六、培训对象:

1、孤独症、智力落后、类似孤独症及其他障碍儿童家长。

? ? ? ? ? ? 2、康复机构、特殊学校教师。

? ? ? ? ? ? 3、普通幼儿园教师、幼教工作者。

七、报名方式1、电话报名:发送短信“社会性教育讲座+姓名+手机号码”至?18615720679

? ? ? ? ? ? ? ?2、邮件报名:发送孩子名字+长名字+联系电话到1346849283@qq.com

?????????????咨询电话:余老师?84476277

八、费 用:200/人(本次讲座培训费原为400/人,参加讲座学员承担50%,其余50%?由成华爱慧“启明星计划”承担)

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授课教师介绍:

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韦玉翠??经甄岳来老师亲自培养,并高度认可的自闭症儿童社会性教育指导教师。

韦玉翠老师自2007年起,师从甄岳来老师,学习并实践自闭症儿童社会性教育,于此同时,韦玉翠老师还跟随李忠忱老师,系统研究了儿童思维训练的理论与操作。韦老师在普通儿童的智力开发与自闭症儿童的社会性康复教育领域均有深入的研究和丰富的实践经验。

20072009年,韦老师担任自闭症儿童幼儿园融合的全职辅助教师,接受甄岳来老师的亲密指导,执行甄岳来老师制定的幼儿园融合教育方案。韦老师与甄岳来老师一起开创了自闭症儿童幼儿园融合教育模式。

20092015ag视讯124打法|HOME年,在甄老师的指导下,韦老师开始进入自闭症儿童家庭,担任家庭社会性教育操作教师,在自闭症儿童的家庭环境中,具体贯彻落实甄老师的家庭社会性教育方案,并为家长在家庭、社区环境中进行社会性教育操作做现场教学与操作示范。韦老师再次与甄岳来一起,共同探索家庭社会性教育指导方式,这期间韦老师积累了大量的家庭社会性教育操作经验。此后,韦老师开始独立担负社会性教育入户指导工作,为孩子进行社会性发展状态评估,为家长制定家庭社会性教育方案,并指导家长如何落实方案。

2010起,韦老师开始承担甄岳来老师社会性教育培训的授课工作,多次在北京及异地的甄老师讲座中,为家长教师讲授社会性康复理论及操作方法。同时,应机构的邀请,韦老师多次为自闭症康复机构做师资培训,系统讲授自闭症儿童社会功能训练、自闭症儿童思维训练等专题。2013年、2014年在北京市展望儿童关爱中心承担的中央财政自闭症儿童社会性康复示范项目中,韦老师担任重要教数学工作,系统讲授自闭症儿童的数学教育等内容。

由于多年来接受甄岳来老师、李忠忱老师的言传身教,韦老师不但系统掌握了社会性教育的理论和方法,掌握了儿童思维训练的理论和方法,掌握了数学等学科教育的理论与方法,更为重要的是韦老师继承了甄岳来老师的工作态度和敬业精神,经过多年的锤炼,甄老师高度认可并称赞韦玉翠老师为一名优秀的社会性教育指导教师。

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杜华蓉??“甄岳来自闭症社会性康复教育”教师团队骨干,自闭症儿童社会性康复训练专职教师,四川广元市小海龟特殊教育培训中心主任。

2007年,杜华蓉老师创办了“广元市小海龟特殊教育培训中心”。为了追求自闭症康复教育的科学理念,为了寻找真正能够提升自闭症儿童社会适应能力的训练方法,她曾多次赴北京、青岛、重庆、深圳等地,接受过中、外专家关于自闭症康复的各种培训。每一次她都是满怀希望而去,但遗憾的是,一次又一次的培训、一个又一个的方法,经过教学实践的检验,都没有让杜老师看到孩子社会性持续提升的显着效果。一次又一次的失望,让她一次又一次地陷入迷茫和困惑之中。

虽然历经挫败,但杜老师一直在思索:“康复机构到底为了什么而教孩子?我们的训练目标到底是什么呢?”“我们仅仅就是教孩子一些技能和知识吗?康复机构究竟应该让孩子学会什么?”2012年,终于,在甄老师的讲座中,她找到了答案---机构康复训练的目标应该是塑造孩子的社会性!机构康复教育的训练内容应该是提升孩子的社会功能、应该是和提升孩子的社会功能紧密相关的智力开发!

怎么才能在康复机构里实施名副其实的社会性教育呢?在中国没有先例、没有现成的模式、没有成功经验的前提下,杜华蓉老师凭着对自闭症孩子的高度责任心,以极大的勇气和科学的态度,率先作出了将社会性教育引进传统机构的探索。

多年以来,杜老师不间断地带领全体教师接受甄老师社会性教育的专题培训,不但系统地学习了社会性教育的理念和社会功能训练的具体方法,而且系统学习了自闭症儿童思维训练的理论与操作。杜老师在机构的训练内容、上课形式和训练方法上进行了深入改革,成功地开创了一种自闭症康复机构的教学新模式,使得特殊儿童的社会性提升效果十分明显,得到家长们的高度认可。

杜老师以自己的经历证明了:在康复机构实施社会性教育,不但是必要的,而且是可行的。杜老师率先一步的实践,也为机构实施社会性教育做出了榜样,提供了经验。经过对广元小海龟教学效果的考察,甄岳来老师用“山不在高,有仙则灵”,赞扬了广元小海龟的社会性康复改革。

(以上内容来自:甄老师工作室http://zhenyuelai.blog.sohu.com/


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